Convocatoria para Dossier Especial: Género y Teoría de los Sistemas: articulaciones conceptuales y aplicaciones empíricas
La Red Latinoamericana de Sistemas Sociales y Complejidad (RELASSC) a través de la coordinación del Seminario Latinoamericano de Género y Diferenciación Funcional convoca a la presentación de artículos e investigaciones para el Número Especial de la Revista MAD, publicación electrónica bianual del Magíster en Análisis Sistémico Aplicado a la Sociedad, (perteneciente a la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile) que será publicado en Julio del 2026.
La revista MAD difunde trabajos que desarrollen perspectivas y enfoques vinculados con la teoría de sistemas sociales, sociocibernética y constructivismo sistémico-social. La revista se encuentra indexada a Web of science (WoS)-ESCI, Scopus, Redalys, DOAJ, Latindex, Dialnet, CLASE, REDIB, ERIH Plus, MIAR.
Alcance y justificación
En las últimas décadas, el debate sobre el género se ha ampliado más allá de los enfoques normativos e identitarios, incorporando análisis de operaciones comunicativas, mecanismos organizacionales y sistemas sociales (derecho, política, ciencia, educación, medios, salud, economía). En diálogo con la teoría de los sistemas (especialmente la tradición luhmanniana y sus desarrollos contemporáneos), emergen perspectivas que describen cómo los códigos, programas, formas de diferenciación, inclusión y exclusión, y estructuras organizacionales producen asimetrías de género e interactúan con marcadores de raza, clase, sexualidad y territorio.
Este dossier busca consolidar un campo de investigación que articule género y teoría de los sistemas, explorando conceptos, métodos y evidencias capaces de proponer una nueva manera de tensionar la teoría de género y aportar avances a las discusiones sobre la teoría del sistema social.
Se invita al envío de artículos teóricos, conceptuales y/o empíricos que:
1. Dialoguen explícitamente con la teoría de los sistemas sociales (por ejemplo: comunicación, diferenciación funcional, acoplamientos, organización/interacción/sociedad, programas/códigos, inclusión y exclusión); y
2. Analicen problemas de género en contextos específicos (instituciones, políticas públicas, medios, organizaciones, educación, justicia, salud, ciencia y tecnología, trabajo, cultura).
Temas de interés (no exhaustivos, sólo deben tener como referencia de análisis la teoría de sistema sociales)
• Género como observable sistémico: semánticas, códigos y expectativas de rol.
• Organizaciones y sesgos: reclutamiento, evaluación, promoción, métricas y cumplimiento normativo.
• Derecho y justicia: decisiones, procedimientos, protocolos, producción de desigualdades y mecanismos de inclusión/exclusión.
• Política y políticas públicas: programas, implementación, aprendizaje organizacional y gobernanza.
• Ciencia, universidad y conocimiento: autoría, gatekeeping, peritajes, evaluación por pares.
• Medios y plataformas: circulación de sentidos, escándalos, observación de segundo orden, desinformación y género.
• Salud y asistencia: rutinas clínicas, expedientes, protocolos, tecnologías del cuidado, salud mental.
• Educación: currículos, evaluación, disciplina, comunicación pedagógica y marcadores de diferencia.
• Economía y trabajo: formalización/informalidad, plataformas digitales, cuidado y reproducción social.
• Tecnología e IA: modelado algorítmico, sesgos, regulación y acoplamientos con el derecho/política.
• Interseccionalidades (género/raza/clase/territorio) como programas que reconfiguran operaciones sistémicas.
• Metodología: estrategias para observar comunicaciones, decisiones y estructuras de expectativa en contextos organizacionales.
Enfoques y métodos
• Contribuciones teóricas/analíticas (reconstrucciones conceptuales, debates, síntesis).
• Estudios empíricos cualitativos, cuantitativos o mixtos (documentos, decisiones, etnografía organizacional, análisis de redes/comunicaciones, métodos computacionales).
• Ensayos metodológicos sobre cómo observar operaciones sistémicas en investigaciones de género.
Ámbito regional y comparaciones
• Se alientan trabajos con casos de América Latina, así como comparaciones y diálogos con otras regiones.
Idiomas
• Se aceptan envíos en portugués o español
Fechas importantes:
Los artículos serán recibidos en el correo electrónico: relassc.genero@gmail.com
• Recepción de artículos hasta el 31 de marzo del 2026.
• Notificación de propuestas seleccionadas 30 de abril del 2026
Política editorial https://revistamad.uchile.cl/index.php/RMAD/politicas
La coordinación del dossier y la recepción de artículos será responsabilidad del Seminario Latinoamericano de Género y Diferenciación Funcional
Dra. Carolina Busco Ramírez (Universidad Diego Portales-Chile)
Doctoranda Kamila Carino Machado (Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro-Brasil)
Dra. Elisa López Miranda (UNAM-México)
Dra. Mayra Rojas Rodríguez (UNAM-México)
--
Chamada para Dossiê Especial: Gênero e Teoria dos Sistemas: articulações conceituais e aplicações empíricas
A Rede Latino-Americana de Sistemas Sociais e Complexidade (RELASSC), por meio da coordenação do Seminário Latino-Americano de Gênero e Diferenciação Funcional, convoca a apresentação de artigos e pesquisas para o Número Especial da Revista MAD, publicação eletrônica semestral do Mestrado em Análise Sistêmica Aplicada à Sociedade (vinculado à Faculdade de Ciências Sociais da Universidade do Chile), que será publicado em julho de 2026.
A revista MAD publica trabalhos que desenvolvem perspectivas e abordagens relacionadas à teoria dos sistemas sociais, à sociocibernética e ao construtivismo sistêmico-social. A revista está indexada na Web of Science (WoS)-ESCI, Scopus, Redalys, DOAJ, Latindex, Dialnet, CLASE, REDIB, ERIH Plus e MIAR.
Escopo e justificativa
Nas últimas décadas, o debate sobre gênero ampliou-se para além de abordagens normativas e identitárias, incorporando análises de operações comunicativas, mecanismos organizacionais e sistemas sociais (direito, política, ciência, educação, mídia, saúde, economia). Em diálogo com a teoria dos sistemas (especialmente a tradição luhmanniana e seus desenvolvimentos contemporâneos), emergem perspectivas que descrevem como códigos, programas, formas de diferenciação, inclusão e exclusão e estruturas organizacionais produzem assimetrias de gênero e interagem com marcadores de raça, classe, sexualidade e território.
Este dossiê busca consolidar um campo de investigação que articule gênero e teoria dos sistemas, explorando conceitos, métodos e evidências capazes de propor novas maneiras de tensionar a teoria de gênero e de avançar nas discussões sobre a teoria dos sistemas sociais.
Serão aceitos artigos teóricos, conceituais e/ou empíricos que:
• Dialoguem explicitamente com a teoria dos sistemas sociais (por exemplo: comunicação, diferenciação funcional, acoplamentos, organização/interação/sociedade, programas/códigos, inclusão e exclusão); e
• Analisem problemas de gênero em contextos específicos (instituições, políticas públicas, mídia, organizações, educação, justiça, saúde, ciência e tecnologia, trabalho, cultura).
Temas de interesse
(lista não exaustiva; porém os estudos devem ter a teoria dos sistemas sociais como referência analítica)
• Gênero como observável sistêmico: semânticas, códigos e expectativas de papel.
• Organizações e vieses: recrutamento, avaliação, promoção, métricas e cumprimento normativo.
• Direito e justiça: decisões, procedimentos, protocolos, produção de desigualdades e mecanismos de inclusão/exclusão.
• Política e políticas públicas: programas, implementação, aprendizagem organizacional e governança.
• Ciência, universidade e conhecimento: autoria, gatekeeping, perícias, avaliação por pares.
• Mídia e plataformas: circulação de sentidos, escândalos, observação de segunda ordem, desinformação e gênero.
• Saúde e assistência: rotinas clínicas, prontuários, protocolos, tecnologias do cuidado, saúde mental.
• Educação: currículos, avaliação, disciplina, comunicação pedagógica e marcadores de diferença.
• Economia e trabalho: formalização/informalidade, plataformas digitais, cuidado e reprodução social.
• Tecnologia e IA: modelagem algorítmica, vieses, regulação e acoplamentos com direito/política.
• Interseccionalidades (gênero/raça/classe/território) como programas que reconfiguram operações sistêmicas.
• Metodologia: estratégias para observar comunicações, decisões e estruturas de expectativa em contextos organizacionais.
Abordagens e métodos
• Contribuições teóricas/analíticas (reconstruções conceituais, debates, sínteses).
• Estudos empíricos qualitativos, quantitativos ou mistos (documentos, decisões, etnografia organizacional, análise de redes/comunicações, métodos computacionais).
• Ensaios metodológicos sobre como observar operações sistêmicas em pesquisas de gênero.
Âmbito regional e comparações
Trabalhos que abordem casos da América Latina são incentivados, assim como comparações e diálogos com outras regiões.
Idiomas
Serão aceitos envios em português ou espanhol.
Datas importantes
Os artigos devem ser enviados para o e-mail: relassc.genero@gmail.com
• Recebimento de artigos: até 31 de março de 2026
• Notificação de propostas selecionadas: 30 de abril de 2026
Política editorial: disponível na página da revista
https://revistamad.uchile.cl/index.php/RMAD/politicas
Coordenação do dossiê
A coordenação e a recepção dos artigos serão de responsabilidade do Seminário Latino-Americano de Gênero e Diferenciação Funcional:
• Dra. Carolina Busco Ramírez (Universidad Diego Portales – Chile)
• Doutoranda Kamila Carino Machado (Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro UENF – Brasil)
• Dra. Elisa López Miranda (UNAM – México)
• Dra. Mayra Rojas Rodríguez (UNAM – México)
The Finnish Training System. An Analysis of the General Theory of Social Systems
Abstract
This research advance analyzes the Finnish educational system, being education in Finland one of the most successful, thanks to the figure of the welfare state that influences its culture, ethics, conditions of equity and inclusion. From the theoretical-analytical framework of the General Theory of Social Systems, it is explained how the Finnish educational system operates and how it has been programmed. It is concluded that every social system cannot avoid exclusion and inequality when operating, but it can be programmed to diminish the differences that occur, something that Finland has done successfully.Keywords:
education system/training system , code , programmation , inclusion/exclusion , social selectionReferences
Aho, E., Pitkänen, K. y Sahlberg, P. (2006). Policy Development and Reform Principles of Basic and Secondary Education in Finland since 1968. Washington DC: World Bank. https://pasisahlberg.com/wp-content/uploads/2013/01/Education-in-Finland-2006.pdf
Bellei, C. (2013). Dificultades y resistencias de una reforma para desmercantilizar la educación. Revista de la Asociación de Sociología de la educación, 9(2), pp. 232-242.
Banco Mundial, 2018: “Gasto público en educación” https://datos.bancomundial.org/indicator/SE.XPD.TOTL.GD.ZS?locations=FI
Baraldi, C. y Corsi, G. (2017). Niklas Luhmann: Education as a Social System. London: Springer Briefs in Education.
Bobbio, N. (1992). A era dos dereitos. Brasil: Editora Campus.
Bobbio, N., Matteucci, N. y Pasquino, G. (1995). Diccionario de política. México DF: Siglo XXI Editores.
Castells, M. y Himanen, P. (2002). The information society and the welfare state. The Finnish model. Oxford: Oxford University Press.
Corsi, G. (2002). Sistemas que aprenden. Estudio sobre la idea de reforma en el sistema de educación. México DF: Universidad Iberoamericana, Instituto Tecnológico de Estudios Sociales (ITESO).
Corsi G., Esposito E. y Baraldi C. (1996). Glosario sobre la teoría social de Niklas Luhmann. México DF: Universidad Iberoamericana, Instituto Tecnológico de Estudios Sociales (ITESO), Anthropos.
Céspedes Oropeza. F. (2020). Apuntes sobre la educación básica en Finlandia y los países nórdicos. In: Estado de Bienestar en países nórdicos (pp. 29- 37). México DF: Instituto Matías Romero, Secretaría de Relaciones Exteriores. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/589824/Libro_CD-Escandinavia-web-baja.pdf (08-08-2023).
Dahlman, C. J.; Routti, J. y Ylä-Anttila, P. (2006). Finland as a Knowledge Economy: Elements of Success and Lessons Learned. Washington, DC: World Bank. http://hdl.handle.net/10986/7138
Esping-Andersen, G. (1993). Los tres mundos del Estado de bienestar. Valencia: Ed. Alfons el Magnanim.
Fullan, M. (2010). All systems go the change imperative for whole system reform. Corwin CA: Thousand Oaks.
Gutiérrez Andrade, O. (2008). Sobre el estado de bienestar y el estado populista, Perspectivas, 21, 63-92.
Gutiérrez Martínez, E. y Zamorano Farías R. (2018). Formas de inclusión-exclusión en el sistema educativo chileno: el movimiento estudiantil secundario 2006–2011. Revista Brasileira de Educación, 23, 1-23. https://doi.org/10.1590/S1413-24782018230077
Hargreaves, A. (2012). La cuarta vía. El prometedor futuro del cambio educativo. Barcelona: Octaedro.
Hargreaves, A. (2013). (Prólogo). In: Sahlberg Pasi, El cambio educativo en Finlandia ¿Qué puede aprender el mundo?, (pp.19-27). México: Paidós
Julkunen, I. (2007). El abandono escolar prematuro en Finlandia – ¿un problema resuelto?, Jóvenes y constelaciones de desventaja en Europa. INJUVE, (pp.1-15). http://www.injuve.es/sites/default/files/revista-77-capitulo-7.pdf (05-09-2020).
Korpella, Salla (2012). La escuela Finlandesa. Clave del éxito de la nación. This is Finland, Finland. Recuperado de: https://finland.fi/es/vida-y-sociedad/clave-del-exito-de-la-nacion/ (07-08-22)
La educación finlandesa en síntesis (s/f), en: Finnish National Board of Education, (15 pág. (12-03-2022) https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/la-educacion-finlandesa-en-sintesis.pdf
Luhmann, N. (1991). Sistemas sociales. Lineamientos para una teoría general. México DF: Herder, Universidad Iberoamericana.
Luhmann, N. (1998). Complejidad y modernidad: de la unidad a la diferencia. Madrid: Trotta.
Luhmann, N. (2007). La sociedad de la sociedad. México DF: Herder, Universidad Iberoamericana.
Luhmann, N. (2010). Organización y decisión. México DF: Herder, Universidad Iberoamericana.
Luhmann N. y Schorr K. (1993). El sistema educativo. Problemas de reflexión. México DF: Universidad de Guadalajara, Universidad Iberoamericana, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), Informes PISA: 2001; 2006; 2018 (En) www. pisa.oecd. oro. (11/02/2020). https://www.oecd.org/publication/pisa-2022-results/country-notes/finland-6991e849/
Pohjanheimo P. (2020). La educación en Finlandia en el marco de la sociedad de bienestar. In: Estado de Bienestar en países nórdicos (pp.19-28). México DF: Instituto Matías Romero, Secretaría de Relaciones Exteriores. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/589824/Libro_CD-Escandinavia-web-baja.pdf (08-08-2023).
Ratvich, D. (2010). Obamas awful education plan, en Hunffington Post, 22 de junio,
https://www.huffpost.com/entry/obamas-awful-education-pl_b_266412 (20-04-2022).
Redondo, J., Descouvires, C. & Rojas K. (2004). Equidad y calidad dela educación en Chile. Reflexiones e investigaciones de eficiencia de la educación obligatoria (1990-2001). Santiago: LOM.
Sahlberg, P. (2006). Raising the bar: ¿How Finland responds to the twin challenge of secondary education? Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 10(1), 1-30.
Salberg, P. (2013). El cambio educativo en Finlandia. ¿Qué se puede aprender? Buenos Aires: Paidós.
Simola, H. (2013). El milagro finlandés de pisa: observaciones históricas y sociológicas sobre la enseñanza y la formación del profesorado. Profesorado: revista del currículum y del profesorado, 17(2), 153-169.
Simola, H. y Rinne, R. (2013). Política educativa y contingencia: creencias, estatus y confianza detrás del milagro finlandés de PISA. Profesorado: revista de Currículum y Formación de Profesorado, 17(2), 171-192.
Tyrell, H., y Vanderstraeten R. (2017). Familia y escuela: algunas reflexiones sobre la diferenciación interna del sistema de la educación. MAD, (36), 1-20. https://doi.org/10.5354/0718-0527.2017.46139
Wallin C. (2018). Finlandia: cómo la igualdad de oportunidades para ricos y pobres ayudó a que el país nórdico se convirtiera en referencia mundial en educación" entrevista a Pasi Sahlberg, disponible en: <https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-45582530> (01/20/ 2024).
Zamorano Farías, R. y Gutiérrez Martínez E. (2019). Política, reformas educativas y educación de calidad para todos. MAD, (41), 1-11. https://doi.org/10.5354/0719-0527.2019.57580
